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兰州市教育局“高效课堂”教学研讨之化学名师“同课异构”示范观摩课在我校举行

由市教育局牵头,市教科所主办,第一片区承办的“高效课堂”教学研讨周活动之——第一片区化学名师同课异构示范观摩课,于20161114日下午在兰州五十一中(兰铁一中)进行。本次活动的主题是“研修高效模式,提高课堂质量”。旨在提炼课堂教学模式创建与实践经验,推进教学深度变革,培育学生核心素养,提高课堂教学质量;发挥名师、骨干教师以及学科带头人的专业引领作用,提高教师课堂教学能力,促进学科教师专业化成长。来自榆中二中(6人)、二十七中(2人)、外国语高中(4人)、西北中学(3人)、三十三中(4人)、兰州二中(3人)、兰州十中(2人)人、兰州五中(1人)、兰化一中(1人)、兰州四中(1人)人、兰州五十一中(15人),共11所学校,42名老师参加了本次活动。教科所黄晖老师全程参与。
兰州五十一中兰州市化学名师马鸿老师和兰州二中特级教师吕晓艳老师,就《盐类水解》这一课题分别呈现了两堂风格迥异、特色鲜明的化学“高效课堂”作品。马老师以分析几种盐溶液的酸碱性为切入点,原理分析与实验相结合,逐层深入,让学生在思考与交流中对《盐类水解》这一课题的定义、水解条件、水解本质、水解的程度等得到了清楚的认识。吕老师则是从明矾净水这一生活实际入手,用问题推进课堂,通过“议、验、研、析、悉、知”这条线,环环相扣,将本节课的知识点清晰的展示给学生。课后两位名师对课程设计思路、如何构建知识点、以及在课堂上如何关注学生,如何予学生充分的时间思考和实验等做了说课。
观摩课后,在兰州五十一中教研室武庆文主任的主持下,兰州市五十一中张德友校长(兰州市化学学会理事长)、西北中学蒋剑锋主任、五十一中高瑜老师分别从课堂模式的有效性、课堂内容设计的新颖性、学生参与课堂活动的主动性等方面作了精彩评点。
张校长给予了本次观摩课充分的肯定。他谈到这两节课共同的亮点:一、设计思路新颖、过程重基础、启发引导恰到好处、学生参与突出。二、整个课堂充满学生探究的积极氛围,在润物细无声中轻松的完成课堂教学。三、这两节课从注重教育法到“育学法”,从高效课堂到“智慧课堂”,再到追求课堂的本质——“课堂效果是为了谁”,是对课改的恰当解释。同时张校长说,马鸿老师的示范课是我校的“121高效课堂”淋漓尽致的展示。最后张校长强调,两位名师的整个课堂流畅、和谐,教态轻松、自然,同时有母爱的氛围,从容的背后是用心,这一切绝非一日之功,值得大家学习和借鉴。
蒋主任谈到,马老师的课是从理论到生活,吕老师的课是从生活入手到理论,我上这节课的时候是从盐的分类入手。方法可以不同,但都是以学生为主体,就是好课。这两节课的计都关注到了学生实际,达到配合学生学习的目的。很期待其他老师在上相同内容化学课时也可用其他方式。同时他说道,两位名师都没有回避教材中难点,敢于表达自己的授课思路,并能清晰的化解难点,体现了深厚的教学功底和知识素养。
高瑜老师对这两节课也发表了自己的看法:两节课都应用了先进的教学理念,能用问题探究法帮助学生建立概念模型,不回避实验数据与理论数据的误差等,值得大家学习。这两节课对其他老师的授课很有启发,希望今后多参加这样的活动。
夜幕降临,这次观摩活动在老师们的依依不舍中结束,还有很多感触没有说......希望以后多进行这样的交流学习,让名师为教学改革提供一个良好的探讨和交流的平台,让我们课堂教学更加有效,让我们的学生善学会学。(摄像、撰稿:张芳成 审稿:武庆文)

同课异构示范观摩课点评概述(张德友)
两节示范课的成效和亮点:

1、突出学生主体,课改显成效。《盐类的水解》这节课两位老师根据知识的特点,即围绕着盐类水解的概念、本质、规律和水解反应的离子方程式书写等设置了一系列递进的问题组和多组实验,教学设计层次分明,环环相扣。课堂实施推进中,突出的特点是充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣,并根据实际注重了学生探究问题的能力培养,学生参与度和自主活动突出,整节课学生都没有空走神,与老师配合密切,充满了探究思考及主动参与的欲望和激情。使一节化学理论课上得生动活泼、有声有色,很好的体现了以学生为主体的新课改理念要。

2、设计新颖科学,互动有实效。本节课结合设置的问题和适时的恰当引导,不断激发学生的兴趣,使学生通过对系列问题的讨论陈述、问答解疑、分析推理、板演展示及教师精选设计的媒体辅助呈现等等,教的从容轻松,学的积极真实,交流的广泛,获得感较强,达到了对本节知识体系的整体认识和应该掌握的程度。我们看到两人的教学设计、切入角度、环节层次不尽相同:马老师的课是从理论到生活展开教学,吕老师的课是从生活入手到理论总结,两节课上课效果、课堂效率都很不错,真是同课异构,其效均达,是应试教育和素质教育兼顾的好课堂。可以看出:从马鸿老师的教学设计可看到功夫在课外,她对教材和学情分析方面花了很大功夫,对理论与实际的分析有深度,理念新颖;又对课堂上可能的“各类情形”胸有成竹,同时对学校推行的“121”课堂模式践行到位。又如吕晓燕老师的设计,从明矾净水这一生活实际入手,用问题推进课堂,按“议、验、研、析、悉、知”的精要导引,一字明了----每个环节要干什么?层层推进,环环相扣,将本节课的知识点清晰的展示给学生。两位名师对课程设计思路、如何构建知识点、以及在课堂上如何关注学生等都给我们很多启示和思考。

3、教学功底扎实,从容而凑效。不愧都是年富力强、有扎实教学功底和经验的名师,加之精心科学的设计和提前预测,整个课堂中,对教材和课堂的驾驭熟悉从容。共同特点是:教态自然,干练清晰,语速适中,亲切和蔼;她们的一举一动,一言一势,从容幽默,严而有度,亲而不俗,课堂轻松愉快,自然和谐。对我们的启示:名师的课“名”在哪里?示范了什么?一般我们会认为名师的课啊!——会很“精彩”,会有很多“新招”!要这样期待,我认为对课堂教学的核心本质还不甚理解。她们在如上课堂中表现出的“无为而为之”,朴实平常、清醒自然,稳健睿智的处理解决每一个细节,特别是始终在乎学生的“学”,这就是“精彩”和“新招”。所以我们要懂得:一名课堂上站得“潇洒”的老师需要较长时间的付出心血。教学艺术无止境,心到精进则通达。

一点建议:对学生思考或交流问题时应视具体情况尽量给足空间,必要时适当拓展;另课容量需要把握适当,过多会影响效果。

两节课的展示对课改的再思考:

这些年市教育局在课改进程中,以“走出去,请进来,长出来”等种种措施为方略,搭建了许多学习交流、提高培训、践行推进的平台,使得我们在理念的转变、认识的统一及好经验的借鉴等方面给予了很好的引领。那么,课程改革这项工程作为学校层面、教师层面来讲就是要在课堂中如何“长出来”上做足文章。

1、课改要下功夫改进教师的“教”。通过此次示范观摩课的展示,我们要再次明确的认识到:课改的关键就是要建立新的课程观、教学观、学习观等教育观念,这些认识是前提;在此前提下,着力点就是改课,改课就是改进教法、培育学法,这是核心和动力。课改不是一蹴而就的事,不是学点理论随便尝试就能到位通达的。我们必须在课堂教学中,要持续努力的去构建和践行高效、智慧的教与学方式,就能有如上展示的课改教学效果。

2、课改要下功夫研究学生的“学”。从两位名师的展示及其他观摩可看出,通过课改的积极实践,使得我们的课堂教学发生了变化——教学的方式在变化,教学的目标设计有新思想,学生在课堂上的参与、自主有空间了,主体地位突出了。看到课堂中同学们争先恐后自主学习的情景,交流中感受到两位老师能够站在更高的角度和学生未来发展思考教育,老师和同学们的这些成长,就是课改“长出来”的成效。这其中还有一个因素就是在课改中,更多地重视思考并研究关注了学生学的过程和如何重视学生能力的培养等。

事实告诉我们:课改不能作秀,不能零打碎敲、修修补补,而要从根本上落实学生的主体地位,把“教”的课堂改变为“学”的课堂;不能急功近利,过程中不舍弃传统教学中的好做法,不放松教学的常规管理和要求,不偏离高考质量目标的追求。

课改过程是艰辛的,我们必须持之以恒的向前推进,让“教”和“学”在课堂这块土地上生出新根、发出新芽来。











来源:教研室      时间:2016-11-16 15:39:29    点击率:1639
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