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我校召开学校中层干部的工作职责与素养能力培训会议

为了进一步增强学校中层干部的工作能力,提高服务意识,凝心聚力,更好的促进学校健康和谐发展,10月31日,学校组织召开提升中层干部工作职责与素养能力的业务培训会。
附件:《谈谈学校中层领导的工作职责与素养能力》

谈谈学校中层领导的工作职责与素养能力

(兰州五十一中党总支书记、校长 张德友)

随着学校的不断发展,管理的不断深化,我们的领导队伍也不断进步,学校进一步发展的客观要求,我们思想有待更新,创新能力有待提高, 协作意识有待进一步提高,精细化管理需要继续实践。特别是作为学校的中层领导和副手,起着上传下达的重要作用,学校任务的分解、安排、检查、落实、反馈、矫正等工作都由中层领导具体负责、执行完成。学校精细化管理的深入又必须依赖于我们,所以,我们领导队伍的素质高低直接影响着学校各项决策的执行力度,也就是学校执行力的高低。

学校执行力是学校竞争力的核心,是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展、教师专业成长、学生发展的关键。执行力对学校来说,就是将长期战略一步步落到实处的能力,干部执行力的高低,既可以促使学校快速发展,也可以使学校停滞不前。因此,加强对学校中层领导队伍建设是提升学校执行力的关键。

一、学校中层、副手领导的职责

一要吃透上情,有效执行首先必须全面正确地理解来自学校决策层的各种指令,充分领会其精神实质,努力将组织意图转化为自己的自觉行为,才能向下传达有效信息。否则,执行决策就会走样,甚至使决策流产,从而不能实现预定的目标。

二要摸清下情,科学管理一个领导干部,只有对自己所辖部门的人员状况、知识状况、技能状况、生产潜能等等了如指掌,才能创造性地贯彻落实学校决策层的指令,在单位组织内部合理分配权力,做到适度授权。这就要求:一是要善于授权,主动把一些权力下放给职工,使他们各有权力,独立开展业务工作(活动);二要因人而异授权,按实际能力分配相应的权力,量才授权;三要责权结合,有权有责,在权力的支配下,有效地履行责任,在责任约束下合理地行使权力。

三要掌握行情,顾全大局目前普遍要求学校决策者(校长)要有开阔的办学视野、先进的教育理念、科学的管理思想,对学校中层干部也有要求。 作为学校管理队伍的重要成员,中层干部同样必须掌握行情,它包括:教育的发展现状、同行的发展状况、学校的发展状况、先进管理办法以及激励下属的有效措施等等。只有这样他们才能更好地理解学校各项重大决策,当他们所辖部门的目标与学校的总体目标一致时,才能产生恒久的激励作用,从而从大局考虑自觉地执行学校所分配的任务计划,真正实现全校一盘棋

四是联系人情,真诚沟通一次调查表明,组织内存在的问题有70%是由于沟通不力造成的,而70%的问题也可以由沟通得到解决。领导应该从自己做起,多看别人的优点,接纳或善意提醒别人的不足,相互沟通,相互尊重,相互激励。各部门之间应各司其职,分工合作,彼此包容,形成合力,同时还要及时、经常性地与校长沟通,赢得校长的支持。

五是专注事情,追求完美中层领导干部的执行力落到实处就是做事到位,不打折扣地完成教育主管部门和决策部门作出的决策和任务。注意每项工作的细节,细节决定成败,从细节抓起,完善细节,这就是办事得力、当好校长助手的有力证明。通用电气总裁韦尔奇被誉为世界经理人的经理人,但多数人对他的了解和尊重,并非是因为他在管理学基础理论上做出了多么大的建树,而是他身体力行的一些管理细节:手写便条并亲自封好后给基层经理人甚至普通员工;能叫出1000多位通用电气管理人员的名字;亲自接见所有申请担任通用电气500个高级职位的人等等。所以,成功的执行者必不可少的一个素质正在于,他们能够针对具体环境巧妙设计出解决问题的细节,这些细节体现着一个人处置问题的原创性和想象力。同时,我们的中层领导应深入教育教学第一线,捕捉优点,抓好典型,培养教师领袖,寻找不足,反思改进措施。

二、学校中层领导应具备的素质和能力

(一)学校中层领导应具备的素质

1、政治素质。1)要有较高的思想觉悟,有较高的政治敏锐性,较高的理想道德,较高的敬业精神,自觉地贯彻执行方针、政策、法规、制度。(2)要有较高的事业心和责任感,有坚强的决心和毅力。(3)品德优良,行为严谨。(4)有顽强的进取心和开拓精神。(5)团结同志,有密切联系群众的好作风,热爱集体,集体主义观念较强。(6)勤政廉洁,自觉抵制各种不正之风,有较高的职业道德,能做到信誉、公正、廉洁。

2、知识素质。作为学校的中层领导干部应该有渊博的知识和丰厚的文化底蕴,首先要掌握教育学、心理学、行政学、管理学等专业知识和教育教学规律,有效地指挥各项工作的运行,成为广大师生的知心朋友;其次要学习和掌握教育经济学、教育社会学、比较学、网络等新兴知识,以适应面向现代化、面向世界、面向未来的需要;第三,还要掌握与自己本职工作相关的业务知识;第四,要掌握现代的思维知识,学会创造性思维;第五,要掌握一定的历史知识和法律知识。总之,我们的干部必须努力具备复合型人才的要求。

3、业务素质。首先,我们要具有良好的理论修养,加强理论学习,在学习中要注重学以致用,要理论联系实际,要以实际问题为中心,以我们正在做的事情为中心,着力于理论的运用,着眼于实际问题的理论思考,着眼于学校的中心工作。其次,还应当学习和掌握管理学、心理学、教育学等综合性的多学科知识,提高应变能力,驾驭管理。第三,要有从实际出发的思想作风,一切从实际出发,实事求是地观察处理问题,并形成一种自觉的行为、态度和习惯,要不唯上、不唯书、只唯实;第四,要有正确的思维方法,重视调查研究,创造性地开展工作。

(二)学校中层领导应具备的能力

1、组织指挥能力。计划目标确定之后,要组织实施,充分运用组织指挥能力,按照既定的目标任务和决策要求,进行统筹安排,组织和率领其下属,实现其既定的目标任务,履行其基本职能。衡量领导干部组织指挥能力强弱大小的主要标准,是看其能否最大限度地调动下属的积极性发挥其积极作用;最有效地统一其下属的行动充分发挥整体效能;最有效地利用一切条件并充分发挥其最大效用;机动灵活地运用各种手段方法,处理好各种内外关系和问题,使既定的总体目标得以顺利、圆满实现。

2、协调控制能力。协调能力就是领导干部通过一定的形式、方法或手段,使领导工作各方面因素协调一致、互相配合,从而提高整体效能的本领。减少或避免内耗,维护内部团结,调动下属积极因素,也是使整个领导活动能顺利开展的重要保证;控制能力就是领导干部通过一定的形式、方法和手段,使人们更适应改造自然或社会的要求,从而驾驭和支配有关客观事物的本领。

3、创新应变能力。领导者的创新应变能力,就是在进行开拓创新的过程中,当主、客观情况发生了变化时,善于机动灵活地变换原定的领导策略、计划、形式和方法等,来适应这种变化,这种能力就是创新应变能力。尤其在现代社会条件下,要创新就必须善于应变,否则就难以创新。现代领导活动,说到底也就是一种不断发现新情况、解决新问题、追求新目标、开拓新境界的创新活动。

4、自我控制能力。自我控制能力包括情绪控制能力,自我估计能力和环境适应能力。对管理者而言,情绪化的语言和行为并不能解决任何工作中的问题,反而会让其他员工丧失对你的认同。所以,控制好自己的情绪,理智、客观的对待工作中的各种问题,就显得非常重要。自我估计能力的强弱体现出了管理者是否有自知之明,没有自知之明的管理者不可能是一个明智的管理者。由于职务或者工作环境的变动,管理者是否能够继续有效地进行工作,胜任自己的岗位,这体现了管理者适应能力的高低。

因此,学校中层干部队伍决不是可有可无的,而是学校管理中不可或缺的一个重要层次,学校领导者必须重视中层干部的培养,采取得力措施,不断提高他们的整体素质。

201410

来源:信息中心      时间:2014-10-31 11:44:27    点击率:2552
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